12 de outubro de 2011

III Encontro de Professores de LP e Matemática



Filme: Nicky D Vujiciv ( professor palestrante na Austrália ).
 O que você precisa para dar certo na vida?
Pensar nas dificuldades   não é fundamental.
Pensar no sonho que gostaria de realizar. Muitas vezes pensamos que é tarde demais para iniciar  alguma.
Análise qualitativa dos resultados

Avaliação Diagnóstica- Posiciona o estudante  no processo ensino-aprendizagem, no adequado ponto de partida
ü  Descobre causas de dificuldades de aprendizagem  durante o desenvolvimento do processo.
ü  Determina causas de dificuldade reincidentes em áreas  especificas.
Descritores com maior   dificuldades:
D9   D24  D26 D31 e D32

Reflexão: Onde estamos e o que é preciso modificar, incluir ou consolidar
para garantir, a cada aluno, seu direito de APRENDER.

Por que os alunos localizados nos níveis inferiores (de cada série) não alcançaram os níveis esperados de aprendizagem? Qual o diferencial, dentro da escola, dos alunos (de cada série) que alcançaram os
níveis esperados de aprendizagem? Qual é a proposta da sua escola para fazer com que os alunos
dos níveis inferiores passem para os níveis esperados de aprendizagem?

19 de setembro de 2011

AVALIAÇÃO E QUALIDADE - Seduc lança sistema próprio de avaliação (Saego)

Na ocasião serão empossados os diretores eleitos no segundo processo de seleção

A Secretaria de Estado da Educação (Seduc) lança nesta terça-feira, 20, o Sistema de Avaliação do Estado de Goiás (Saego), que será aplicado na rede estadual de ensino pelo Centro de Políticas Públicas e avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O lançamento será às 9 horas, no Oliveira’s Place (Salões I e II), que fica na Rua T-36, n. 3.588, Setor Bueno, em Goiânia.

O secretário de Estado da Educação, Thiago Peixoto, abre o encontro, que contará ainda com as presenças dos professores Miguel Palácio e Lina Kátia Mesquita, coordenadores do CAEd. Na solenidade de lançamento, uma equipe de especialistas do CAEd ministrará a palestra “Objetivos e finalidades do Sistema de Avaliação do Estado de Goiás (Saego).

O Saego - O Sistema de Avaliação Educacional do Estado de Goiás compreenderá, além da Avaliação Diagnóstica que vem sendo feita bimestralmente pela Secretaria da Educação, uma avaliação externa anual a ser aplicada aos alunos do 2º ano, 5º ano e 9º ano do Ensino Fundamental e aos alunos de 3º ano do Ensino Médio da rede estadual. Os alunos de 2º ano serão avaliados principalmente em função da alfabetização. A meta da Secretaria da Educação é que os estudantes da rede estadual sejam alfabetizados aos 7 anos de idade, e não aos 8 como orienta o Ministério da Educação.

Enquanto a avaliação diagnóstica é feita com base no currículo da secretaria para aferir o aprendizado dos alunos, a avaliação externa do Saego vai considerar os fatores de desempenho dos alunos e também os fatores associados ao desempenho, a partir de questionários sócio-econômicos, e fatores contextuais. O objetivo da avaliação externa é possibilitar um diagnóstico ainda mais detalhado e preciso da situação do aprendizado dos estudantes na rede estadual, complementando o Saeb nacional.

A avaliação do Saego utilizará a Teoria de Resposta ao Item (TRI), que leva em conta três parâmetros: discriminação, que é o de levantar os alunos que desenvolveram habilidades dos que não desenvolveram; dificuldade, relacionado ao percentual de alunos que respondem corretamente o item - quanto menor o percentual de acerto, maior a dificuldade do item; e possibilidade de acerto ao acaso, que leva em consideração a probabilidade do aluno acertar aleatoriamente, ou seja, o "chute".

Com o Saego, será possível ao governo do estado de Goiás definir com mais rapidez e eficiência as políticas e as ações para corrigir os déficits de aprendizado na rede estadual e melhorar a qualidade do ensino.

Participam do lançamento do Saego os subsecretários regionais de Educação, os tutores e coordenadores pedagógicos e os diretores de todas as escolas estaduais. Na ocasião, será realizada também a posse dos diretores de escola eleitos no segundo processo de seleção.

Comunicação Setorial – Secretaria de Estado da Educação

18 de setembro de 2011

FORMAÇÃO CONTINUADA

NTEs formam coordenadores pedagógicos para uso de novas tecnologias
Professores e servidores administrativos também receberam capacitação
Para que estudantes e professores da rede estadual tenham acesso à tecnologia aliada a recursos pedagógicos que enriqueçam o cotidiano escolar e contribuam com o processo de ensino e aprendizagem, a Secretaria de Estado da Educação (Seduc) cumpre um rigoroso calendário de formação de professores, servidores administrativos e coordenadores pedagógicos.

Os cursos de formação para o uso de tecnologia educacional - nas modalidades a distância, semipresencial e presencial - e oficinas pedagógicas nas unidades escolares estão sendo oferecidas gratuitamente por meio dos 26 Núcleos de Tecnologia Educacional (NTEs), que atendem as 38 Subsecretarias Regionais de Educação.
Quer saber mais acesse: http://www.educacao.go.gov.br/imprensa/?Noticia=2979

12 de setembro de 2011

Agenda Semanal

Período: 12/09 a 16/09/2011

1. Acompanhamento e monitoramento do PDE – Simec
2. Acompanhamento e monitoramento das Ações do 2º Semestre –Pasta de Evidências.
3. Estudo Junto as Unidades escolares das portarias 4.16 e 4698, que trata da Bonificação e Prêmio Escola.

4. Planejamento do Trabalho Coletivo Setembro/2011
5. Análise dos dados da 3ª Avaliação Diagnóstica
6. Acompanhar a inserção das notas da 3ª avaliação no SIGE.
7. Acompanhamento das Ações do Programa PASP

Bom Trabalho!!!!

6 de setembro de 2011

Sugestões de Atividades relativas aos Descritores da 3ª Avaliação Diagnóstica‏

Matetrial de apoio pedagógico para ser trabalhado

Descritores Comentados de LP:


http://www.seduc.go.gov.br/imprensa/documentos/arquivos/2-%202%C2%AA%20Avalia%C3%A7%C3%A3o%20Diagn%C3%B3stica/Sugest%C3%B5es%20de%20Atividades/L%C3%ADnguaPortuguesa.pdf



Descritores Comentados de Matemática:


http://www.seduc.go.gov.br/imprensa/documentos/arquivos/2-%202%C2%AA%20Avalia%C3%A7%C3%A3o%20Diagn%C3%B3stica/Sugest%C3%B5es%20de%20Atividades/Matem%C3%A1tica.pdf

26 de agosto de 2011

Aspectos a considerar na aula, para acompanhamento do coordenador pedagógico

1. Objetivos:
O Professor esclarece o objetivo da aula aos alunos;
Os objetivos orientam as atividades da turma.

2. Organização da aula:
Os principais aspectos da aula estão inter-relacionados, facilitando a aprendizagem;
O assunto principal da aula é apresentado de forma clara, sugestiva e interessante.

3. Abordagem de conteúdos:
Os conteúdos foram selecionados segundo os objetivos e Matriz Curricular;
O professor ajusta o tempo ao ritmo de aprendizagem dos alunos.

4. Utilização dos recursos didáticos:
Os recursos utilizados permitem a ação inteligente do aluno;
Os materiais utilizados ajustam-se ao conteúdo da aula.

5. Seleção de procedimentos:
A metodologia adotada é adequada aos objetivos e conteúdos;
A metodologia facilita a aprendizagem do aluno em suas diversidades e dificuldades.

6. Participação do aluno:
Durante a aula o professor incentiva a participação do aluno;
O professor evoca experiências anteriores dos alunos.

7. Estimulação à aprendizagem:
O professor formula perguntas adequadas ao tema estudado.
O professor dá tempo aos alunos para que eles pensem e reorganizem suas idéias.

8. Relação professor/aluno:
A relação entre professor e aluno é positiva e espontânea;
O professor permite que os alunos tomem decisões.

9. Requisitos de comunicação:
O professor transmite informações necessárias, equilibrando detalhamento e objetividade;
O professor seleciona um número suficiente de informações de acordo com os objetivos da aula e o nível da turma.

10. Síntese e avaliação:
O professor prevê a consolidação dos principais conceitos e idéias desenvolvidas durante a aula;
São previstas formas para avaliar a aprendizagem do aluno de forma contínua.


Caderno de Teoria e Prática II
O coordenador pedagógico e a articulação dos processos de aprendizagem na escola
MEC/2005

24 de agosto de 2011

SUGESTÃO DE PAUTA TRABALHO COLETIVO



1- Apresentar o mapeamento da Unidade Escolar
2- Analisar que ações podem ser realizadas para reduzir a evasão e melhorar a aprovação com qualidade.
3- Analisar os dados da Avaliação Diagnóstica
4- (Estudar e socializar o caderno verde da Prova Brasil, caso não tenha recebido entrar em contato com a Gerência de Desenvolvimento Curricular e solicitar uma versão digitalizada)
5- Replanejamento das ações tendo como foco a leitura e escrita e conhecimentos matemáticos ( por exemplo: porcentagem, juros simples e composto, regra de três, grandezas diretamente e inversamente proporcionais, análise de gráficos e tabelas, cálculos de área, etc. São conteúdos que podem ser trabalhados em diversas disciplinas.
6- COORDENADORES incentivar o trabalho de alunos monitores.
7- LEMBRAR que o trabalho com leitura e produção escrita é de competência de todas as áreas e todos os professores têm condições de fazer um belo trabalho com este foco.

PARA VOCÊS ( COORDENADORES E GESTORES):
“ VOCÊS FAZEM A DIFERENÇA NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA MELHOR” continuem firmes!!
SUCESSO!!!!

17 de agosto de 2011

RECONHECIMENTO -Secretário lança Prêmio Escola

Programa concederá até R$ 40 mil às escolas públicas
Durante a cerimônia de posse dos novos diretores da rede pública de Goiás, hoje, o secretário de Estado da Educação, Thiago Peixoto, anunciou o lançamento do Prêmio Escola, voltado para os colégios da rede. As unidades escolares de ensino fundamental e médio que mais se destacarem por sua qualidade no ensino receberão entre R$ 20 mil e R$ 40 mil, que poderão ser utilizados, por exemplo, para reformas ou compra de equipamentos.

Em discurso, Thiago Peixoto lembrou da importância do papel dos gestores para o bom andamento das atividades pedagógicas de uma escola. De acordo com o secretário, para ganhar esse prêmio, é preciso de um esforço articulado entre diretores, professores, alunos e pais. “É a oportunidade para reconhecermos e incentivarmos bons exemplos na educação goiana. E o mais importante: como cada unidade sabe de suas maiores necessidades, ficará responsável por decidir como o dinheiro será aplicado”, frisou Peixoto.

Ainda segundo o secretário, o prêmio pode ser considerado o Programa Reconhecer para as escolas, fazendo uma alusão ao projeto de bonificação que concederá até R$ 1,5 mil aos professores menos faltosos na rede durante este semestre letivo. Para Thiago, a medida faz parte do projeto da Secretaria de Estado da Educação que vem sendo desenvolvido desde o início do ano e foca suas atividades nas questões pedagógicas. “O mais importante é que o aluno tenha acesso à aprendizagem de qualidade”, finalizou.

O prêmio

Receberão o prêmio de R$ 20 mil todas as escolas de ensino fundamental que alcançarem média no Ideb 2011 igual ou superior à meta estabelecida pela Seduc e as 30% melhores escolas de ensino médio, de cada uma das 38 subsecretarias de ensino em Goiás. No caso das unidades que atenderem alunos dos ensinos fundamental e médio e alcançarem as respectivas médias, o prêmio poderá ser acumulado e chegará a R$ 40 mil.

Para avaliar as melhores escolas do ensino médio, será criado o Índice de Desenvolvimento da Educação de Goiás (Idego), projeto já iniciado durante a gestão da ex-secretária de educação Eliana França. No entanto, a premiação nos dois casos será concedida quando o Ministério da Educação divulgar os resultados do Ideb 2011, o que geralmente ocorre no meio do ano subsequente à avaliação, ou seja, possivelmente até julho de 2012.

31 de julho de 2011

Verdadeiro Papel do Coordenador Pedagógico

Secretaria da Educação quer recuperar
verdadeiro papel do coordenador pedagógico

Profissionais deverão também dominar métodos e técnicas de ensino que
auxiliem o professor na hora da aula
O nome já diz. Mas, nem sempre o coordenador pedagógico desempenha a função
que deveria nas escolas da rede pública estadual. Uns se ocupam mais das
questões de indisciplina dos alunos, dos faltosos ou da presença de estudantes nos
corredores nas horas de aula. Outros cumprem sua rotina atendendo pais e até
mesmo ajudando a direção das escolas nas questões administrativas. Tudo isso,
entretanto, está com os dias contados.
A partir de agora, a Secretaria de Estado da Educação, responsável pela oferta dos
serviços públicos de educação em 1.095 escolas em todos os municípios goianos,
quer recuperar o verdadeiro papel dos coordenadores pedagógicos nas escolas que
é o de planejar, orientar e acompanhar o trabalho pedagógico dos professores. Para
cumprir essas atribuições, os profissionais que assumirem as coordenações
pedagógicas nas escolas terão que ser dinâmicos, articular o trabalho coletivo na
unidade escolar, ter liderança, capacidade formativa e bom relacionamento com
toda a equipe de professores.
Isso, porém, não basta. O coordenador deverá, também, ser conhecedor de
métodos e técnicas de ensino que auxiliem o professor na hora da aula. Entre esses
conhecimentos, estão as novas tecnologias de informação e comunicação, ou as
novas mídias, que serão amplamente usadas pelos educadores nas escolas
estaduais. O profissional que não dominar essas tecnologias ou não tiver
incorporado o importante papel do coordenador pedagógico no cotidiano das
escolas receberá capacitação específica a partir do próximo semestre letivo.
É que esses profissionais serão os gerentes da formação dos professores em cada
uma das escolas, tendo como foco o aprendizado dos alunos. Eles continuarão
atuando numa jornada de 40 horas semanais, exceto no turno noturno que será de
30 horas semanais e deverão ter tempo disponível fora do horário do trabalho para
se capacitarem. Precisam ser os profissionais de destaque dentro da escola.
Pedagógico -
estadual está o de verificar se os planos anuais dos professores estão de acordo
com as diretrizes curriculares; analisar o plano de aula dos professores,
acompanhar a metodologia dos professores em sala de aula buscando melhorar o
processo de ensino e aprendizagem; e verificar se há sintonia entre o plano de aula
e a prática. Ou seja, quando puder, o coordenador deverá acompanhar as aulas,
observar, propor mudanças e aprimorar o ensino.
O planejamento da vida pedagógica da escola também terá a participação dos
coordenadores que deverão contribuir com a elaboração, implementação e
avaliação do Projeto Político Pedagógico (PPP) das ações do PDE, do regimento
escolar e dos projetos pedagógicos. Deverão organizar formação mensal para os
professores, comparecer à formações mensais oferecidas pela Secretaria da
Educação, incentivar os professores a participarem das formações da secretaria e
oferecer alternativas de material pedagógico, de estudos e dinamização das aulas.
Dois cursos de formação continuada para os coordenadores que assumirão a parte
pedagógica nas escolas a partir do próximo semestre já estão programados. Outros
virão. O objetivo é reforçar a identidade desse profissional que cuidará da
pedagogia nas escolas da rede pública do estado de Goiás.
Entre as principais atribuições do coordenador pedagógico da rede
Comunicação Setorial – Secretaria de Estado da Educação de Goiás
Acesso:
http://www.see.go.gov.br/imprensa/?Noticia=2815

29 de julho de 2011

Trabalho em Equipe - Sapateado

Agenda Semanal

Período: 01 à 05/08/2011
I – Momento
·         Apresentação da tutora  junto à Unidade Escolar;
·         Apresentar ao Grupo Gestor (Diretor, Vice-Diretor e Coordenador Pedagógico) a nova proposta da SEE quanto:
o   Atribuições das tutoras Pedagógicas;
o   Atribuições do Coordenador Pedagógico.
II – Momento
·         Repasse de informações da semana:
ü  Descritores da 3ª Avaliação Diagnóstica ( já enviados à Unidade no mês de junho);
ü  IDEB;
ü  Avaliação diagnóstica ( prevista para o final de agosto);
ü  Matriz da EJA ( já enviados à Unidade no mês de junho);
ü  Informação do encontro com os representantes de sala do Ensino Médio;
ü  Solicitação dos relatórios: - trabalho coletivo, Projeto Aprendizagem e Desempenho Bimestral do Ensino Médio;
III – Momento
·         Orientar o Coordenador Pedagógico para a elaboração do Plano de Ação para o 2º semestre/2011;
·         Informar ao Coordenador Pedagógico que deverá ser elaborado semanalmente um relatório de atividades realizadas e que o mesmo deverá ser entregue as Tutora na semana subseqüente;
IV – Momento
·         Efetuar a leitura, com o Coordenador Pedagógico, dos instrumentos:
o   Parte da Resolução/CEE N. 05/2011 e do Parecer CEE N. 011/2011, que trata sobre Avaliação
o   Proposta de avaliação formativa.
·         Enfatizar o cronograma de trabalho para apresentação da proposta de avaliação formativa;
V – Momento
·         Intervenções e sugestões Pedagógicas relativas às situações observadas.
o   Sugestões de sites aulas, sequência didática;
 Bom trabalho!!!!!

21 de junho de 2011

RESPOSTAS COMENTADAS DA 2ª PROVA DIAGNÓSTICA DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

SUPERINTENDÊNCIA DE ACOMPANHAMENTO DOS PROGRAMAS INSTITUCIONAIS Leia o texto abaixo. O DESCOLAS ESTADUAIS DE GOÁS - 2011 Eu, etiqueta Em minha calça está grudado um nome
que não é meu de batismo ou de cartório,
um nome ... estranho.
(...)
minha gravata e cinto e escova e pente,
meu copo, minha xícara,
minha toalha de banho e sabonete,
meu isso, meu aquilo,
desde a cabeça ao bico dos sapatos,
são mensagens,
letras falantes,
gritos visuais,
ordens de uso, abuso, reincidência,
costume, hábito, premência,
indispensabilidade,
e fazem de mim homem-anúncio itinerante,
escravo da matéria anunciada.
Estou, estou na moda.
É doce estar na moda, ainda que a moda
seja negar minha identidade,
trocá-la por mil, açambarcando
todas as marcas registradas,
(...)
Já não me convém o titulo de homem.
Meu nome novo é coisa.
Eu sou a coisa, coisamente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Corpo. Rio de janeiro: Record, 1984.
QUESTÃO 01 Pela leitura desse texto, pode-se afirmar que o poeta (eu -lírico) sente-se
A) fortalecido.
B) intimidado.
C) manipulado. D) roubado. DESCRITOR: Inferir uma informação implícita em um texto. . É importante que o aluno apreenda o texto como um todo, para dele retirar as informações solicitadas. Essa habilidade é avaliada por meio de um texto, no qual o aluno deve buscar informações que vão além do que está explícito, mas que à medida que ele vá atribuindo sentido ao que está enunciado no texto, ele vá deduzindo o que lhe foi solicitado. Ao realizar esse movimento, são estabelecidas de relações entre o texto e o seu contexto pessoal. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Ler com fluência e autonomia, construindo significados, inferindo informações implícitas (matriz curricular 6º ao 9º ano - Eixo: leitura). mas podem ser construídas pelo leitor por meio da realização de inferências que as marcas do texto permitem. Ao apreender o poema como um todo, o leitor perceberá algumas pistas que lhe proporcionará deduzir como o poeta (eu-lírico) sente-se. Uma delas é o título do poema, Eu, etiqueta. Essa expressão pressupõe ser o poeta um objeto e não um sujeito. Os versos... homem-anúncio itinerante, ... escravo da matéria anunciada, já não me convém o título de homem e meu nome novo é coisa confirmam o sentimento de manipulação experimentado pelo poeta. .
Leia o texto abaixo.
QUESTÃO 02 Mesmo que o leitor não conheça o sentido do termo
A) a injeção eletrônica foi usada no Brasil até 1988.
injeção eletrônica, esse texto permite entender que B)a injeção eletrônica contribui para reduzir bastante a poluição dos automóveis.

As informações implícitas no texto são aquelas que não estão presentes claramente na base textual,
D4 –
Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer uma idéia implícita no texto, seja por meio da identificação de sentimentos que dominam as ações externas dos personagens, em um nível básico, seja com base na identificação do gênero textual e na transposição do que seja real para o imaginário



Quer saber  mais?

a resolução comentada da 2ª Avaliação
 Diagnóstica da Rede Estadual está disponível no site da SEE (documentos importantes) 
http://www.see.go.gov.br/imprensa/documentos/ 

Aulas diversificadas

31 de maio de 2011

Agenda Semanal

Período: 30 de maio a 03 de junho
        Reforço Boletim nº19 e outros:
ü  ENEM- inscrições até 10 de junho. Orientar os alunos!
ü  Prêmio Vivaleitura, inscrições até 20 de julho.
ü  I Feira Regional das Ciências, será em setembro. Se preparem!!!
ü  Inscrições para as Olimpíadas Brasileira de Matemática- 18/04 a 03/06.
ü  Escolha do livro didático Ensino Médio até 12 de junho de 2011 pelo site www.see.go.gov.br
ü  Ofício Circular nº 009/2011- SREA, cumprimento de legislação vigente.
ü  Orientações da 2º avaliação Diagnóstica:  5º, 9º EF , 3ª série do Ensino Médio, 3º e 4º Período da 3ª Etapa da EJA.
Será dia 1º de junho, um representante da SREA, estará na Unidade Escolar para acompanhar e orientar o processo.
A prova não deve ser aplicada por professores de Língua Portuguesa e Matemática.
Instrumento utilizado: Provas com 24 questões, sendo 12 de LP e 12 de Matemática
Correção – a cargo das escolas de 1º a 03 de junho.
Os dados serão sistematizados e finalizados pela escola e deverá ser lançado no Sistema de Gerenciamento (SIGE), até dia 07 de junho.
Após a correção:
É imprescindível que os professores retornem as provas aos alunos e que juntos façam a correção da mesma
Os dados devem ser acompanhados pelos professores e coordenação pedagógica, grupo gestor e subsecretaria (tutor pedagógico), para que se verifique se está, ou não, havendo crescimento por parte dos estudantes, das turmas e da escola.
ü  Os tutores estarão reunindo com representantes de salas. As datas serão marcadas com a coordenação e gestão para acompanhamento.


 Bom Trabalho!!

24 de maio de 2011

Projeto de Leitura

Projeto de Leitura: Virginia Justo Ribeiro


Disciplina: Língua Portuguesa
Competência: Saber ler e interpretar textos nos mais variados códigos e linguagens, garantindo desse modo a inserção de forma interdisciplinar nas diferentes esferas da vida social e profissional
Habilidades: Leitura, interpretação e Produção de textos.
Foi realizado trabalhos em grupos.
A professora fez uma seleção prévia de alguns livros literários levou para sala e deixou livre quanto a escolha da leitura. Cada aluno leu pelos menos dois livros.
Após leitura foi momento de socialização e escolha do melhor livro lido, para apresentação através de reconto, poesia, teatro e paródias.
Livros escolhidos: O cortiço , Alienista, a Droga da obediência, Escrava Isaura, Romeu e Julieta entre outros.
Ao final das apresentações, foi realizada uma roda de conversa , para avaliação da aula e das apresentações.
O grupo em destaque escolheu Sonho de Verão de Willian Shakespeare e apresentou em forma de teatro com fantoches.

Parabéns pelo trabalho!!!

23 de maio de 2011

Agenda Semanal

Período: 23/05  a  27/05/2011.
Repasse do Boletim Informativo  nº18de 23/05/2011 e orientações da SEE e SREA
ü  4ª edição do programa Agrinho. Dia 06 e 07 de  Junho..
Tema: Alimentação Saudável e Meio Ambiente: Informações: www.senargo.org.br
ü  Projeto Sociarte  - Bolsas de estudo em dança  Tel. 62 33210824
ü  Dia do desafio: Realizar ações de atividades físicas diferenciadas na escola e registrar e encaminhar  por  e-mail para  sreaps@gmail.com.
ü  Certificados- Escola que Protege no departamento da SREA.
ü  Observar oficio  circular nº 0013/2011 SUGPF/SEDUC.
ü  PROESCOLA- Já está  na conta- Roteiro de procedimentos no Boletim Informativo.

Boletim anterior:
ü  Inscrições para as Olimpíadas Brasileira de Matemática- 18/04 a 03/06.
ü  Lista dos alunos representantes de sala e e-mails.( URGENTE )
Orientações e ou Solicitações
1-    2ª Avaliação Diagnóstica:
ü  Aplicação da Prova:  dia 01 de junho de 2011.
ü  Período de correção 01 a 03 de junho de 2011
ü  Ultimo dia para lançar os resultados no SIGE 07/06/2011.
2-Devolutiva do Projeto Aprendizagem I Bimestre/2011
ü  Agendamento de entrega dos instrumentos de Acompanhamento do II Bimestre: Dia 30 de Junho de 2011.
o   1º ao 5º ano –   Dia 03 de Junho – Gerenciamento Mensal coordenador e anexo;
o   Dia- 28/ 06/2011 -  Gerenciamento mensal coordenador e  anexo  e Resumo da Avaliação Bimestral.

o     6º ao 9º ano- Gerenciamento Bimestral Coordenador  e  Anexo;
o   Resumo da Avaliação do Coordenador.
Bom Trabalho!!!                          

17 de maio de 2011

Tudo sobre a Prova Brasil 2011

No segundo semestre deste ano, será realizada a quarta edição da Prova Brasil. E para que você conheça melhor a avaliação e saiba o que será pedido a seus alunos, preparamos este especial. Confira abaixo as habilidades cobradas em cada disciplina e 96 exemplos de questões semelhantes às da prova, analisadas por especialistas. Aproveite, também, para entender melhor como a avaliação é organizada. Boa leitura!

Quer saber mais acesse o link: http://revistaescola.abril.com.br/prova-brasil/

16 de maio de 2011

Agenda Semanal

Período: 16/05 a 20/05/2011:

Leia o Boletim Informativo nº 17 da SREA, de 16 de maio de 2011.
Boletim anterior:
 Inscrições para as Olimpíadas Brasileira de Matemática- 18/04 a 03/06.
 Lista de nomes e e-mails de representantes de Classe
 Retirada do Livro Tereza que Esperava Uvas e Outros Contos
 Livro Didático: Escolha do livro didático- www.see.go.gov.br
 Sugestões de links de apoio as atividades pedagógicas.
Orientações:
Verificar Planejamentos: Plano de Aulas e Diários (Matrizes de habilidades)
Apoio e orientação ao Planejamento do Trabalho Coletivo dia 19/05/2011.
 Espaço privilegiado de integração, reflexão planejamento e estudo.
 Elaborar pauta de trabalho, conforme ofícios 002e 008/2011 da GAB/ REGEST;
 Socialização das orientações acerca dos descritores da Prova Brasil.
 Momentos de discussão sobre as orientações da 2º avaliação Diagnóstica: 5º, 9º EF , 3ª série do Ensino Médio, 3º e 4º Período da 3ª Etapa da EJA.
Participação no Trabalho Coletivo: Tema a definir com a U E.
Orientações Gerais para a 2ª Avaliação Diagnóstica da Rede Estadual de Ensino:
 Quanto aos envolvidos no processo avaliativo:
 Instrumento utilizado: Provas com 24 questões, sendo 12 de LP e 12 de Matemática.
 Correção - cargo das escolas, logo o término questão por questão.
• Os dados serão sistematizados e finalizados pela escola e deverá ser lançado no Sistema de Gerenciamento (SIGE).
Após a correção:
• É imprescindível que os professores retornem as provas aos alunos e que juntos façam a correção da mesma.
• Os dados devem ser acompanhados pelos professores e coordenação pedagógica, grupo gestor e subsecretaria (tutor pedagógico), para que se verifique se está, ou não, havendo crescimento por parte dos estudantes, das turmas e da escola.
Aspectos a considerar na aula, para acompanhamento do coordenador pedagógico:
Sugestão: link: http://srea-dupla-pedagogica.blogspot.com

9 de maio de 2011

Agenda Semanal 09/03/2011 a 13//2011

Repasse do Boletim informativo nº 16:
LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS - Registro do uso do laboratório de Ciências.
OFICINAS PEDAGÓGICAS - dias 10,11,12 e 13 de maio no Auditório do SENAI,com certificação.
PROCESSO DE ESCOLHA DOS DIRETORES/2011 - estudo da Portaria 2.783/2011-SEDUC e Pareceres com os Presidentes dosConselhos Escolares,reunião dia 10/05/2011;
Reunião de Planejamento Tutoras - SREA dias 09 e 10 de maio período Matutino
Elaboração de Plano de Ação das Tutoras.
Elaboração de Pauta - Plano de Intervenção
Capacitação para Tutoras Pedagógicas dia 11/05 -Goiânia.
Análise dos Instrumentos de Acompanhamento do Projeto Aprendizagem;

5 de maio de 2011

Agenda Semanal

Período de 02/05/2011 a 06/05/2011

Repasses e orientações da SEE e SREA, conforme Boletim nº 15.

Eleições 2011 para Diretores- Portaria nº 2783/SEDUC - Reunião dia 03/05

PALESTRA SOBRE BULLING - dia 04 de maio às 8 horas
no SENAI.

OFICINAS PEDAGÓGICAS -
Nos dias 10,11,12 e 13 de maio acontecerão no
Auditório do SENAI, oficinas pedagógicas,
Dia 10 - Autor Joamir Souza - Matemática
Tema: Matemática no ENEM
Hora: 15 às 17h30 min.
Dia 11 - Autora Marta Reis - Química
Tema: Química, meio ambiente e tecnologias
Horário: 14h 30min. às 17 horas
Dia 12 – Autor Benigno Barreto - Física
Tema: Construindo aula por aula- o
ensino/aprendizagem da Física no Ensino Médio
Horário: 14h 30min. às 17 horas
Dia 13 – Autor Ronaldo Vainfas – História
Horário: 8 horas às 11h 30 min.
Capacitação- Educação Fiscal dia 2/05/2011 – Gestores, vices e Tutores Pedagógicos.

Projeto Aprendizagem: Instrumentos de Acompanhamento, conforme agendamento.

Ações Pontuais Tutoras:
Verificar a elaboração do PPP e Planejamentos Anuais X Matrizes de Habilidades X Seqüências Didáticas.

29 de abril de 2011

A Importância do Conselho de Classe

A importância do Conselho de Classe
O Conselho de Classe é importante para uma análise do ensino e da aprendizagem, pois propicia:
 uma avaliação qualitativa;
 a riqueza da diversidade de análise –olhares de diversos professores;
 análise de diferentes tipos de registros do acompanhamento da aprendizagem dos alunos;
 a discussão das dificuldades de aprendizagem;
 planejamento das intervenções para superar as dificuldades;
 A socialização do que está dando certo.
O principal objetivo do conselho é avaliar o aluno de forma integral, por meio de diferentes olhares.
O conselho de classe não pode ser um momento isolado do processo da escola, nem ser o único espaço de discussão coletiva. É momento de síntese que precisa ser coerente com a proposta pedagógica que está sendo desenvolvida. Por isso, deve ter como foco a escola como um todo.
Nessa discussão coletiva registra-se como documento, a análise do processo de aprendizagem do aluno, como ponto de partida para retomadas, e as intervenções que se fizerem necessárias.

Sugestão de Ata de Conselho de Classe


Aos 29 dias do mês de abril de 2011, reuniu-se, nas dependências do Colégio Estadual Prof. João Magela, o Conselho de Classe do 1º Bimestre, turma “A”, 6º ano do Ensino Fundamental, com a participação do Grupo Gestor, coordenadores, professores, alunos representantes dos pais, Conselho Escolar e demais agentes educativos para análise dos aspectos elencados no art. 7º da Resolução CEE N.194/05, conforme os registros das análises e intervenções:
Alunos (relacionar todos os alunos da turma)
Dificuldades apresentadas
Intervenções
01



02



03



04



05



06



07



08



09



10



Turma:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Professores:________________________________________________________________
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Demais Servidores:__________________________________________________________
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Eu______________________________ lavrei a presente ata que após lida, será, por mim e pelos demais, devidamente assinada: _____________________________________________
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